domingo, 18 de abril de 2010

"La importancia del movimiento"

La psicomotricidad ocupa un lugar importante en la educación infantil, ya que está totalmente demostrado que sobre todo en la primera infancia hay una gran interdependencia en los desarrollos motores, afectivos e intelectuales.

En los primeros años de la educación del niño/a, hasta los siete años aproximadamente, entendemos que toda la educación es psicomotriz porque todo el conocimiento, el aprendizaje, parte de la propia acción del niño/a sobre el medio, los demás y las experiencias que recibe no son áreas estrictas que se puedan parcelar, sino manifestaciones diferentes aunque interdependientes de un ser único: EL NIÑO/A.



Para reforzar este movimiento en una clase se pueden utilizar los cuentos motores. un cuento moto es un cuento jugado, un cuento vivenciado de manera colectiva, con unas características y unos objetivos propios. Un ejemplo de cuento motor es el siguiente:

SESIÓN

Título: La caza de los indios

Edad aconsejada: 5-6 años

Nº de alumnos: Unos 20 aproximadamente

Lugar en el que se realizará: En un pabellón polideportivo cubierto o gimnasio

Materiales: Pañuelos, conos, pinturas para las cara, picas, aros, colchonetas, bancos suecos, toboganes de plástico, mesas, gomets, sillas, bancos, papeles y bloques.

Tiempo: La sesión durará de 20 a 25 minutos aproximadamente.

Objetivos:
- Ampliar las posibilidades de movimiento con las habilidades motoras básicas (giros, desplazamientos, saltos, equilibrios, arrancadas, paradas, reptar, trepar…).
- Desarrollar la expresión no verbal, descubriendo el propio cuerpo como vehículo de comunicación.
- Enfrentar al alumno a la toma de sus propias decisiones en cuanto a expresión se refiere.

Contenidos:
- Orientación espacio-temporal.
- Conciencia corporal. Relajación.
- Coordinación dinámica y visomotora.
- Tareas compartidas.

Características:

  • La actividad se desarrollará en un espacio amplio (gimnasio o aire libre). Participará todo el grupo. Se hará hincapié en seguir de manera muy atenta las instrucciones del cuento para asegurar el objetivo de la aventura: conseguir la caza.

  • La persona animadora de la sesión guiará al grupo, será algo así como el jefe de la tribu. Esto dará mayor énfasis a la actividad.

  • Escucharemos siempre como vivencian niños y niñas el cuento y no olvidaremos que son los protagonistas indiscutibles de la actividad.


CUENTO:


LA CAZA DE LOS INDIOS

TIEMPO

(minutos)

TEXTO DEL CUENTO

PUESTA EN ESCENA


1ª FASE: ANIMACION


3

Somos los indios de la tribu de los Kafutty. Llevamos la cara pintada y una cinta en el pelo.

Nos gusta reír, nos gusta cantar y bailar, pero lo que más nos gusta es cazar el venado.

Estamos en el patio, sentados en círculo. Ahora tenemos una nueva identidad: somos indios y éste es nuestro campamento. (1)

Hacemos sonidos llevándonos la mano a la boca, nos pintamos unas rayas en la cara, nos ponemos una cinta en el pelo y cantamos una sencilla canción india, al mismo tiempo que movemos los brazos.


2ª FASE: PRINCIPAL


2

Una mañana muy temprano, un grupo de indios se fueron de caza. Y antes de partir, todos en el poblado bailaron la danza del venado, que era una danza para tener buena suerte.

En el mismo círculo, bailaremos la danza del venado (el grupo imitará los movimientos del guía). (2)

2

Luego los indios prepararon su arco y sus flechas, cogieron sus caballos y formando una fila india llegaron al bosque.

Nos levantamos, preparamos arco y flechas por medio de gestos y en fila imitaremos el movimiento de ir a caballo: paso, trote, galope…

3

Tomaron el camino de la derecha, iban rodeando los árboles y escuchando atentamente los ruidos que llegaban a sus oídos

El bosque estará formado por conos y picas. Rodear árboles equivaldrá a rodear picas con gestos de escuchar atentamente cualquier ruido del bosque. Mantener una actitud vigilante, escondiéndonos entre los árboles, para que no nos oigan. (3)

3

Poco después llegaron a una zona montañosa. Antes de comenzar a escalar dejaron sus caballos atados a un árbol. Subieron una montaña, luego otra hasta llegar a un río.

Las montañas podrán ser sillas y bancos colocados estratégicamente para poder trepar. También pueden utilizarse los toboganes de plástico. (4)

2

3

Varias canoas les estaba esperando. Se subieron a ellas y todos se pusieron a remar: dos golpes a un lado y dos al otro.

Pronto llegaron a las verdes praderas y echaron su cuerpo a tierra para que los animales no les vieran. Avanzaron arrastrándose durante un rato hasta que llegaron a una cueva.

A continuación estará el río con sus canoas: aros pequeños colocados en fila. Se sentarán en el espacio interior de los aros y remarán. (Las canoas pueden ser también bancos suecos, colchonetas…).

Una alfombra o colchoneta delimitará el espacio destinado a las verdes praderas.

Los niños reptarán sobre ella. (5)

2

Parecía la guarida de un oso. Entraron con sus arcos y flechas preparados, pero no vieron ningún oso dentro.

La cueva estará elaborada con varias mesas, tapadas con una tela. A un lado quedará una abertura para entrar y salir.

Entrará un grupo de exploradores que llevarán un distintivo cualquiera (gomets…). (6)

1

No consiguieron cazar nada en todo el día así que decidieron volver andando alpoblado.

Finalizar el circuito andando y regresar al centro donde está el poblado, para bailar de nuevo la danza del venado. (7)


3ª FASE: VUELTA A LA CALMA


2

Al llegar allí volvieron a bailar de nuevo la danza del venado. Seguro que así tendrían más suerte al día siguiente.

Hacemos un círculo, comentamos las incidencias de la aventura. El jefe indio propone bailar de nuevo la danza del venado; siempre trae buena suerte. (8)

2

Después, al llegar de noche, nos metemos en nuestros sacos y dormimos alrededor del fuego.

Tumbados en el suelo, los papeles de periódico serán nuestros sacos de dormir.

Después nos dormimos alrededor del fuego (papeles y bloques). (9)

"Un poco de poesía para los niños"

En el Mundo de Educación Infantil, el hacer cotidiana y que se habituen a la lectura de poesías es muy importante y para ello pienso que Ana María Romero Yebra es una autora cuyas poesías pueden resultar muy atractivas para los niños, ya que muchas de éstas tratan sobre temas muy interesante para ellos y algunas son cantadas.

Biografía
Ana María Romero Yebra nació en Madrid, aunque desde hace bastantes años reside en Almería.

Además de escribir, da clases en el CEIP Europa, porque ser maestra o hacer poesía son las dos cosas que más le gustan.

Ha publicado ya más de 30 libros, en su mayor parte de poesía, pero también escribe cuentos para chicos y grandes y artículos en prensa y revistas. Y piensa seguir escribiendo hasta que sea viejecita, viejecita...


Algunos de sus libros de poesías destinados a niños son "Ronda de Nanas", "Hormiguita Negra", "El ratón Pancho", "La peincesa aburrida", "Personajes de cuento",... Pero el que más me interesó fue "Ronda de Nanas". Una de las poesías de este libro es:

“Barquito de miel
en mi corazón.
Le canto a mi niño
la nana del sol.

La nana del sol
del viento y del mar.
Niño pescador
bañado de sal.

Bañado de sal
que tira la red
desde su chiquito
barquito de miel”.


Ana María Romero Yebra



UNIDAD DIDÁCTICA "EL RECICLAJE"



Este año hemos elaborado otra unidad didáctica sobre un tema muy importante hoy en día y no es otro que el reciclaje. Con esta unidad nuestro propósito es concienciar a los niños/as sobre la importancia que tiene reciclar para el medioambiente. Otros objetivos más específicos que nos planteamos fueron los siguientes:

- Familiarizarse con los diversos materiales de los que se componen nuestras basuras y desechos y conocer cuáles de ellos son susceptibles a ser reciclados.
- Conocer las diversas prácticas que hacen posible el reciclaje a nivel doméstico y comunitario.
- Valorar la importancia de la recogida selectiva de residuos a nivel local y formar parte de las prácticas que a ese nivel le rodean.


Programamos una unidad dirigida a niños de 1º Ciclo de Educación Primaria. Su desarrollo está pensado para cualquier trimestre, siendo más aconsejable el tercer trimestre, con una duración aproximada de 5 días ( de lunes a viernes), estructurados en cinco sesiones de cincuenta minutos aproximadamente. Entre otras de las actividades programadas estuvieron; la lectura de un cuento (LA MAGIA DE RECICLAR), o también la salida a un parque para poder conocer los distitntos contenedores y disfrutar de un día de convivencia.

Unidad Didáctica de "Las Vocales"

Para acercar a los niños de 2º ciclo de Educación Infantil a las vocales, asi como a la Lectoescritura de las consontantes junto a las vocales, lo más apropiado es desde una perpectiva lúdica. Por ello elaboramos un cuento a partir del cuál realizamos una unidad didáctica. El cuento que utilizamos trata de una niña llamada Marta que un día se encuentra un libro muy viejo en la biblioteca de su abuelo. Pero al abrir este libro salieron las vocales: "a, e, i, o y u ". Las vocales convirtiron a Marta en una "M" y se la llevaron al País de las Letras. Allí Marta conoció a muchas letras y pasó un agradable momento con sus amigas las vocales.
Durante todo el cuento, los niños fueron un agente activo ya que repartimos algunas consonantes entre ellos y así pudieran salir con nosotras y formar parte del cuento. Algunas de las consonantes que reparimos a los niños fueron la "RR", la "H" o la "T" y le enseñamos que por ejemplo la "T" junto a la "a" (dramatizándolo ya que la persona que tenía la dicha vocal se ponía al lado del niño) era "Ta" y así con todas las vocales, e igual con las demás consonantes.Así enseñamos a los niños, de una manera divertida, una introducción sobre la Lectoescritura.
Al final del cuento, para reforzar todo lo enseñado hicimos una serie de actividaades:

1. Preguntas:

- ¿Cuál es la letra con la que se rien nuestras amigas las vocales?("J")
- ¿Qué letra es un Taxi en el País de las Letras?("T")
- ¿Qué letra aparece a veces con su hermana gemela? ("RR")
- ¿Qué letra saltan las vocales, la que era muda? ("H")
- ¿En qué letra se convierte Marta? ("M")


2. Ahora se dirán palabras que empiecen con las vocales, presentándolas en Mayúsculas y Minúsculas.

3. Cantamos la canción:

Las vocales en español yo sí sé.
Las vocales en español yo sí sé.
a, e, i, o, u, a, e, i, o, u,
las vocales en español yo sí sé.

La "M" con la "a" dice "Ma".
La "M" con la "e" dice "Me".
La "M" con la "i" dice "Mi".
La "M" con la "o" dice "Mo".
La "M" con la "u" se que dice "Mu",
todas juntas dicen Ma, Me, Mi, Mo, Mu.

4. Analizamos el mural.

5. Los niños y niñas dibujarán el País de las Letras como se lo imaginan.


Para que los niños refuercen la Lectoescritura en sus casa, pongo a continuación un enlace en el cual podeís encontrar una zona de juegos virtual sobre las vocales:

Los niños y la música


Un recurso que a los niños les encanta, es la música y el cuento, por lo tanto si los unimos los dos, creamos una actividad muy divertida para ellos, y si además les dejamos utilizar instrumentos mucho mejor. Para ello podemos crear cuentos en los que tengan que utilizar ellos los instrumentos o bien hagan ruidos con su cuerpo, en el caso de no contar con ellos, y que tengan música de fondo. Por ejemplo el siguiente cuento:




"Mis amigos los animales"

PERSONAJES DEL CUENTO E INSTRUMENTOS ASOCIADOS


(1) Todos los animales a la vez............................Tocan todos los instrumentos a la vez.
(2) El timbre.........................................................Metalófono en SOL-MI.
(3) El elefante.......................................................El bombo a ritmo de blancas.
(4) El gatito...........................................................Los cascabeles.
(5) El caballo.........................................................La caja china a ritmo de corcheas.
(6) La serpiente cascabel.......................................Las maracas.
(7) El pájaro carpintero.........................................Las claves a ritmo de corcheas.
(8) La lluvia...........................................................La pandereta.
(9) El grillo........................................................... Botella de anís, rascada.



EL CUENTO


Érase una casa situada en un bosque con muchos árboles y plantas de todas clases, en la que vivían unos animales muy felices (1). La casa tenía un timbre (2) para que todos los animales llamaran y le pudieran abrir la puerta. Un día, el elefante (3) alto y gordo, salió a pasear con el gatito (4) (que sólo tenía dos añitos) y el caballo (5) -que era el más viejo del grupo- y se adentraron en el bosque; pero el gatito se perdió. Por aquel lugar vivía una serpiente cascabel (6)larga, muy larga y delgada , que siempre tenía mucha hambre y se lo quiso comer. Como era muy silenciosa, no la oía y cada vez se acercaba más; pero otro amigo , el pájaro carpintero (7) que volaba muy alto, cerca de las nubes, lo vio desde el aire y fue a avisarlo: ¡amigo gato!, ¡amigo gato! Mientras tanto, el elefante y el caballo buscaban sin cesar a su amigo, cuando de repente, comenzó a llover (8).
A la serpiente no le gustaba la lluvia y fue a refugiarse debajo de un árbol. Entonces se encontraron al gatito y se fueron a casa. Cuando llegaron, tocaron el timbre y les abrió el grillo “rasca-alas” (9) que
era muy pequeñito y hacía el ruido: cri, cri, cri, moviendo sus alas. Entraron en la casa y todos, muy nerviosos, empezaron a hablar a la vez (1) de lo que había ocurrido, hasta que el elefante dijo que había que hablar de uno en uno y levantando la mano, para que pudieran escucharlo todos.


-El elefante dijo...................................suena el bombo.
-El caballo gritó...................................suena la caja china.
-El gatito susurraba.............................suenan los cascabeles.
-El pájaro carpintero murmuró............suenan las claves.
-La serpiente se deslizaba....................suenan las maracas.
-La lluvia se oía...................................suena la pandereta.
-El grillo preguntaba............................suena la botella de anís, rascada.
-El timbre se atascó..............................suena el metalófono en SOL-MI,
varias veces.



Autor: Ambrosio González




Unidad Didáctica de "Los alimentos"


En Educación Infantil es muy importante la utilización de recursos que resulten atractivos para los niños de manera que su aprendizaje sea mucho más significativo. Para ellos durante nuestro primer año de carrera elaboramos una unidad didáctica con materiales de gomaespuma. Decidimos como se puede ver en la foto de abajo, tratar el tema de la alimentación y de la pirámide de nutrición. Consideramos que es un tema facil, para los pequeños y cotidiano, en el que podríamos incluir como tema transversal la dieta sana y equlibrada. Realizamos una pirámide de gran tamaño y elaboramos los principales alimentos de esta, con gomaespuma, como por ejemplo el agua, verduras, frutas, pescado, carne, etc, hicimos alrededor de 15 figuras. Después para llevar a la práctica esta unidad didáctica realizamos un video en el que interpretabamos un pequeño teatro, donde se explicaba la pirámide de nutrición y sus alimentos principales. Fue una gran experiencia, tanto realizar los alimentos como aplicarlos al teatro ya que es una manera diferente de enseñar, y creemos que más eficaz, para que los niños aprendan algo más sobre un tema que generalmente manejan. Además de la nutricion, se realizaron otros trabajos como el sistema solar, la orquesta, el circo, el paso del gusano de seda a la mariposa, los animales, etc.
Para proporcionar otras ideas sobre unidades didácticas, próximamente subiremos otras.





LEE Y REFLEXIONA


¡Lee con atención! ¿Monjas de clausura o maestras?



Contrato de Maestras en 1923.




Este es un acuerdo entre la señorita ……………………………………………… maestra, y el Consejo de Educación de la Escuela ………………………………………………… por el cual la señorita ………………………………. acuerda impartir clases durante un período de ocho meses a partir del …………………………. de septiembre de 1923. El Consejo de Educación acuerda pagar a la señorita …………………………………… la cantidad de (*75) mensuales.
La señorita ……………….. acuerda:

1. No casarse. Este contrato quedará automáticamente anulado y sin efecto si la maestra se casa.

2. No andar en compañía de hombres.

3. Estar en su casa entre las 8.00 de la tarde y las 6.00 de la mañana, a menos que sea para atender función escolar.

4. No pasearse por heladerías del centro de la ciudad.

5. No abandonar la ciudad bajo ningún concepto sin permiso del presidente del Consejo de Delegados.

6. No fumar cigarrillos. Este contrato quedará automáticamente anulado y sin efecto si se encontrara a la maestra fumando.

7. No beber cerveza, vino ni whisky. Este contrato quedará automáticamente anulado y sin efecto si se encuentra a la maestra bebiendo cerveza, vino y whisky.

8. No viajar en coche o automóvil con ningún hombre excpeto su hermano o su padre.

9. No vestir ropas de colores brillantes.

10. No teñirse el pelo.

11. Usar al menos dos enaguas.

12. No usar vestidos que queden a más de cinco centímetro por encima de los tobillos.

13. Mantener limpia el aula:
a) Barrer el suelo al menos una vez al día.
b) Fregar el suelo del aula al menos una vez a la semana con agua caliente.
c) Limpiar la pizarra al menos una vez al día.
d) Encender fuego a las 7.00, de modo que la habitación esté caliente a las 8.00 cuando lleguen los niños.

14. No usar polvos faciales, no maquillarse ni pintarse los labios.